โยะโคะฮะมะคะเทะอิเคียวอิคุชิเอะน "การเลี้ยงดูบุตรฮะมะโคะ"

ผู้ใหญ่ทำได้ที่ครัวเรือนเป็นอะไร เพราะลูกโตขึ้นอย่างมั่งคั่ง

ไม่ลองคิดเรื่องความเกี่ยวข้องกับลูกดูหรือ

ที่ครัวเรือน ผู้ใหญ่ที่มีอยู่ใกล้ๆ ที่สุดของเด็กเป็นคนตัวใหญ่สำหรับเด็ก
แต่ผู้ใหญ่ที่ไม่มีตำหนิ เพราะ "เป็นผู้ใหญ่" เสมอ ว่า "ก็เพื่อเด็ก" ไม่ใช่ว่าต้องปรากฎตัว
ถ้าเข้ากันได้อาจจะดี เข้ากันได้อาจจะอาจจะไม่ดี
นานๆทีลองทำบางอย่างพร้อมกับเด็ก และหัวเราะด้วยกัน และ
... ที่โตพร้อมกับเด็กที่ผ่อนคลายใจ และเพลิดเพลินพร้อมกับเด็ก
ไม่ใช้แต่ละวันด้วยความรู้สึกที่เพลิดเพลินกับการเลี้ยงดูบุตรแบบสบายๆ หรือ

ที่รับความเป็นจริงของเด็ก และถ่ายทอดไปสิ่งที่เป็นบทบาทสำคัญที่ไม่มีอะไรทดแทนได้

เด็กมีความมั่นใจต่อตัวเอง และเริ่มพยายามจัดการกับเรื่องที่หลากหลายได้แล้ว

"รับความเป็นจริง" การเรียนเงื่อนไขไม่ใช่อะไรที่จะเปิด ว่าเงียบลงถึงเพื่อน ว่าออกกำลังกายได้
คือรับความเป็นจริงโดยไม่มีเงื่อนไขในฐานะตอนนี้ของเด็กนั้น ถ้า ถึงเด็กไม่ทำบางอย่างดี ก็ทำผิดพลาด ทุกครั้งที่ "ดี" หยุด
อาจจะไม่ถูกยอมรับดีแน่นอน
แต่คิดที่จะรับเด็กตามความเป็นจริงสำคัญ

เด็กที่ได้รับการเลี้ยงดูอย่างเอาใจใส่โดยผู้ใหญ่กลายเป็นเด็กที่ดูแลด้วยตัวเองและคนอื่นได้เป็นอย่างดีด้วย
ด้วยความรู้สึกที่คิดถึงเด็กอย่างเอาใจใส่ ช่วยบอกที่เป็นบทบาท "ที่ไม่มีอะไรทดแทนได้" จากใจ
ถึงไม่ใช่ถ้อยคำ ก็อาจจะแสดงได้ด้วยท่าทางและการกระทำอย่างเงียบๆ
ผู้ใหญ่ที่ทำการเลี้ยงดูบุตรคิดด้วยตัวเองอย่างเอาใจใส่จำเป็นเพื่อสิ่งนั้น

อาจจะอาจจะกังวลกับว่า ควรทำอย่างไรดีด้วยการเลี้ยงดูบุตร เพราะทั้งผู้ใหญ่และเด็กแตกต่างกันทีละอัน
ตอนดูเหมือนเป็นอย่างนั้น คงจะควรจะพูดกับโรงเรียนและองค์กรให้คำปรึกษาหรือคนบริเวณโดยรอบ
นอกจากนั้นอ่านหนังสืออาจจะอาจจะเป็นประโยชน์
ด้วยความรู้สึกที่ ถึงไม่ต้องการ แต่โตพร้อมกับเด็กที่ถูกอวดในข้อมูลที่หลากหลาย
หาการเลี้ยงดูบุตรที่ตรงกันกับตัวเองและเด็กอาจจะเป็นสิ่งดี

ถึงมีความแตกต่างระหว่างบุคคลในการเติบโตของเด็ก แต่ทั้งร่างกายและใจเปลี่ยนแปลงอย่างมากภายใน 6 ปีโรงเรียนประถม

อบอุ่น และแจกจ่ายใจไปยังสภาพของเด็ก และชื่นชอบ และในช่วงเวลาการเข้าโรงเรียน มุมานะ และเรื่องที่ตอบสนองความระมัดระวังจำเป็น
ตามการเจริญเติบโตของเด็ก คิดไปเกี่ยวกับช่วงเวลาที่ปล่อยมือทีละเล็กทีละน้อยกันเถอะ

ใช้เวลา จนกว่าเด็กคุ้นเคยกับโรงเรียน ตื่นไม่ได้ช่วงเช้า ขณะเป็นจุดเริ่มต้น และเหนื่อย ก่อนกินอาหารเย็น และอาจจะอาจจะนอนแล้ว เพื่อไปเพื่อการดำเนินชีวิตที่ไปโรงเรียนโดยรวมจังหวะดนตรีของเด็กได้ คิดเกี่ยวกับจังหวะดนตรีของการดำเนินชีวิตที่ครัวเรือนโดยให้เข้ากับสภาพของเด็กกันเถอะ นอกจากนั้นเด็กคงจะรู้สึกโล่งอก ตอนเด็กพูด ถึงสภาพของโรงเรียน พอเรื่องเล่าถูกฟังอย่างรอบคอบ

จับกับการเจริญเติบโต และเฝ้าดูกันเถอะอย่างอบอุ่น เพราะเป็นหลักฐานมาที่ความเป็นตัวเองและความตั้งใจของเด็กเกิดขึ้น นอกจากนั้น ไม่เพียงแต่ฟังถ้อยคำของเด็ก เพราะเป็นช่วงเวลาที่เพื่อนและความผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้เพิ่มขึ้นมา เท่านั้นดูสีหน้าและสภาพที่บ้านเช่นความอยากอาหารเป็นต้นดี และคิดเกี่ยวกับการรองรับไปโดยปรึกษาอาจารย์โรงเรียนและคนบริเวณโดยรอบด้วยกันทุกคนกันเถอะ ถ้าอาจจะวิตกกังวล

มีเด็กที่เริ่มดูแลเพื่อนแล้วเป็นอย่างดีกว่าผู้ใหญ่อยู่ด้วย ถึงอาจจะรู้สึกเหงาเล็กน้อย แต่เป็นหลักฐานของการเจริญเติบโตของเด็ก พอผู้ใหญ่ชี้แนะจากประสบการณ์ของตัวเองที่มีจนถึงตอนนี้โดยมองเพียงด้านเดียว เพราะความเชื่อมั่นในตนเองเพิ่มขึ้นมากขึ้นกว่าช่วงเวลาของ third and fourth grades of elementary school ทำปฏิกิริยารู้สึกไว และอาจจะต่อต้าน ฟัง ว่าเรื่องเล่าของเด็กมีความหมายแบบไหน และถ่ายทอดความคิดที่ของตัวเองในฐานะความเห็นอยู่คนเดียวที่คิดถึงเด็กอย่างเอาใจใส่อย่างสงบกันเถอะ เด็กเรียนแก้ปัญหาได้ที่โดยเคารพความเห็นของกันและกัน เพราะดูการรองรับของผู้ใหญ่อย่างนั้นรู้ เพราะพูด และเคลื่อนที่ไปมาร่วมมือไป

นักเรียนมัธยมต้นเป็นช่วงการเปลี่ยนกับผู้ใหญ่ และทั้งร่างกายและใจเปลี่ยนแปลงอย่างมาก
ดังนั้นยาก ที่เด็กเองตามการเปลี่ยนทันด้วยมาก ความรู้สึกสั่นอย่างมาก
ถึงดูอาจจะเหมือนคนเอาแต่ใจและคนเอาแต่ใจ แต่คิดเกี่ยวกับความหมายนั้น และเข้าใจกันเถอะ ว่าเด็กทำไมทำนั้นพร้อมกับที่ว่าง โดยไม่ตื่นตระหนก
ผู้ใหญ่โตขึ้นไปในเวทีถัดไปที่ชื่อว่าการเลี้ยงดูบุตรของนักเรียนมัธยมต้นด้วย

อาจจะรู้สึกความกังวลและความลังเลต่อการเปลี่ยนที่เกิดขึ้นถึงร่างกายของตัวเอง

อาจจะซ่อนความทุกข์ใจที่เกี่ยวข้องกับเพื่อนของเด็กเองและความกังวลที่อนาคต
ถ้ารู้สึกว่า เด็กจำเป็น ผู้ใหญ่ถ่ายทอดมีผู้ใหญ่ที่นอกจากอยากจะสนับสนุนผู้ใหญ่เกี่ยวกับครอบครัวแล้วสนับสนุนอยู่อาจจะดีด้วย

เด็กโตขึ้นด้วยตัวเอง และพยายามเดินทางกับผู้ใหญ่ชีวิตของตัวเอง
ผู้ใหญ่ทำได้เชื่อในเด็ก และเฝ้าดู
และเป็นถ่ายทอดมีผู้ใหญ่ที่อยากจะเป็นแรงกำลังให้อยู่ ตอนการช่วยเหลือจำเป็น

การเลี้ยงดูบุตรที่หลากหลายเป็นเรื่องหนึ่งกันเถอะ เพราะทั้งผู้ใหญ่และเด็กแตกต่างกันทีละอัน
ตอนลังเลกับการเลี้ยงดูบุตรของตัวเองนิดหน่อย รู้เกี่ยวกับการเลี้ยงดูบุตรเกี่ยวกับครอบครัวอื่นอาจจะเป็นประโยชน์ต่อการเลี้ยงดูบุตรของตัวเอง
อ่านเสาของผู้ปกป้องที่ทำการเลี้ยงดูบุตรดีไหม

ตอนอาจจะกังวลเรื่องเด็ก ไม่แบกรับโดยลำพังสำคัญ

เช่นครอบครัวและโรงเรียนองค์กรให้คำปรึกษาอื่น คิดกันเถอะไป ขณะพูดกับผู้คนบริเวณโดยรอบ

การเตรียมแบบไหนจำเป็นสำหรับการเข้าโรงเรียนของโรงเรียนประถม Q หรือ
การเตรียมแบบไหนจำเป็นสำหรับการเข้าโรงเรียนของโรงเรียนมัธยมต้น Q หรือ
วิตกกังวลเกี่ยวกับความสัมพันธ์เพื่อนของระดับชั้น Q ดูเหมือนว่าจะเข้ากันได้ดีกับเด็กที่แตกต่างกันในเรื่องตรรกะเกี่ยวกับเรื่องเงินเด็กที่แตกต่างกันในเรื่องวิธีเล่นและค่านิยม
ดูเหมือนว่าจะทะเลาะระหว่างเด็ก Q ควรจะมีความเกี่ยวข้องอย่างไร
ไม่ดูเหมือนจะพยายามจัดการกับการเรียน Q อย่างกระตือรือร้น
พอลูกของนักเรียนชั้นปีที่ 1 โรงเรียนประถมนั่งบน performances for the middle ten days of a month การเรียนจากอาจารย์ที่ปรึกษา Q ไม่ได้ มีเรื่องจะพูด
เด็กโรงเรียนประถม Q upper grades (นักเรียนมัธยมต้น) ยืนระหว่างเรียนที่ห้องเรียน และดูเหมือนว่าจะเดิน และลำบาก

ของเด็ก Q ชมเชย และลำบากในทางริ 𠮟 ตอนดุ อาจจะชวนทะเลาะ
ถูกบอกว่า อยากได้ Q เงินค่าขนม
สภาพของเด็ก Q ที่ไม่เหมือนทุกครั้ง อาจจะถูกกลั้นแกล้ง
เด็ก Q เป็นผู้กระทำผิดของการกลั่นแกล้งแล้ว
เด็ก Q ไม่อยากไปโรงเรียน
นิสัยการบริโภคที่ครัวเรือน Q มักจะเอนเอียง และลำบาก
ไม่แน่ใจว่า ควรจะให้ไปโรงเรียนกวดวิชา Q หรือไม่
ถ้อยคำ Q รุนแรงขึ้นมา
ทำลายสิ่งที่นัก Q ใช้ความรุนแรง
ทำการสะสางรายการที่จะสั่งของโต๊ะ Q ไม่ได้
ต้องการสมาร์ตโฟน Q
ทำเกมที่จับสมาร์ตโฟน Q1 ญี่ปุ่นและจีนเล่นเท่านั้น
ถูกบอกว่า อยากออกไปข้างนอกระหว่างเด็ก Q
หลังเลิกเรียน Q และวันหยุด ลูกของนักเรียนมัธยมต้นปฏิสัมพันธ์กับเด็กอื่น และมีสถานที่ที่ใช้เวลาอย่างโล่งอกได้หรือ