- หน้าอำเภอ โยโกฮาม่าอันดับสูงที่สุด
- การเลี้ยงดูบุตรการศึกษา
- การเลี้ยงเด็กการศึกษาชั้นอนุบาล
- โยะโฮะเชียวเระนเคะอิ
- โยะโฮะเชียวเระนเคะอิ*ซุซุมิจิคุจิเกียว
เป็นเนื้อหาหลักจากที่นี่
โยะโฮะเชียวเระนเคะอิ*ซุซุมิจิคุจิเกียว
ธุรกิจแม่พิมพ์ของโยะโฮะเชียวเระนเคะอิ
วันที่ 12 เดือนกรกฎาคมปีพ.ศ. 2567 วันที่ปรับปรุงครั่งสุดท้าย
ใจความสำคัญของธุรกิจการส่งเสริมพื้นที่
ที่อำเภอ โยโกฮาม่า ตั้งเป้าหมายไปที่การปรับปรุงการเชื่อมต่อที่ราบรื่นกับการศึกษาและการศึกษาโรงเรียนประถมซึ่งอยู่ในวัยทารกและการศึกษาทั้งสองฝ่าย และสวนและโรงเรียนดำเนินการธุรกิจพื้นที่การส่งเสริมที่พยายามจัดการกับการวิจัยเกี่ยวกับการศึกษาโดยร่วมมือกันด้วยการทำงานร่วมกัน และส่งผลลัพธ์นั้นไป
ใจความสำคัญของธุรกิจปีพ.ศ. 2567 ( PDF : 269KB )
ใจความสำคัญของธุรกิจของโยะโฮะเชียวเระนเคะอิ*ซุซุมิจิคุแสดง
เนะนโดะโยะโฮะเชียวเระนเคะอิ*ซุซุมิจิคุเรวะ 6
เนะนโดะโยะโฮะเชียวเระนเคะอิ*ซุซุมิจิคุอิชิ* เรวะ 6 ( PDF : 244KB )
การรายงานเกี่ยวกับกิจกรรมปีพ.ศ. 2566 การส่งเสริมพื้นที่
การรายงานเกี่ยวกับกิจกรรมที่ 3
| ชื่อการส่งเสริมพื้นที่ | การรายงานเกี่ยวกับกิจกรรม |
|---|---|
| เขตจำนวนมากพื้นที่ราบสูง | กิจกรรมการแลกเปลี่ยนของโยะโฮะเชียวที่สนับสนุนความรู้สึกการเห็นพ้องตนเอง |
| พื้นที่ตะวันออก | การติดต่อร่วมมือกันของโยะโฮะเชียวที่ต่อการเลี้ยงดูและการเรียนรู้ของเด็ก |
มินะโทะ มิระอิ |
... ที่รอ และทำที่เริ่มขึ้นที่ "ทำด้วยเมืองที่ถูกอาศัยต่อไป" จากโยะโฮะเชียวโคะริวจุดเริ่มต้นเมะโยะอุ - SDGs11 |
| พื้นที่นะคะมุระ | ไปที่สวนสิ่งแวดล้อมโรงเรียนที่ใช้ชีวิตสำหรับเด็กอนุบาลนักเรียนผู้ปกป้องอย่างมั่งคั่งอย่างโล่งอกได้ |
| พื้นที่ฮิโนะ | การส่งเสริมของโยะโฮะเชียวเระนเคะอิที่ต่อการเลี้ยงดูและการเรียนรู้ของเด็ก |
| พื้นที่ฮิกิริยะมะ | ที่ 1 ( PDF : 4,577KB ) |
| พื้นที่โคะซุคุเอะ | ที่ 1 ( PDF : 1,137KB ) |
| พื้นที่นิชิชิบะ | เป็น... เพื่อการสนับสนุนที่เชื่อมการเลี้ยงดูและการเรียนรู้ของเด็ก... เข้าด้วยกันจาก "การดำเนินชีวิตสวน ถึงการใช้ชีวิตโรงเรียนประถม" |
| พื้นที่หมู่บ้านชนบทล่าง | การพัฒนาของช่วงการเชื่อมต่อหลักสูตรที่เกิดความสัมฤทธิ์ผลผ่านความต่อเนื่องของการเลี้ยงดูและการเรียนรู้ของเด็กเล็กนักเรียน |
| พื้นที่คะมิโก | เป็น... ไปที่ความเต็มพร้อมของการปฏิสัมพันธ์ของโยะโฮะเชียวที่ต่อการเรียนรู้ระหว่างเด็กและการเลี้ยงดูและหลักสูตรการติดต่อร่วมมือกัน - วิธีการทำให้ถึงจุดหมายและหลักสูตรการเริ่ม |
| พื้นที่โมะเอะกิโนะ | การติดต่อร่วมมือกันของโยะโฮะเชียวที่ต่อการเลี้ยงดูและการเรียนรู้ของเด็ก |
| พื้นที่โอะนดะ | โยะโฮะเชียวเระนเคะอิที่ต่อการเลี้ยงดูและการเรียนรู้ของเด็ก |
การรายงานเกี่ยวกับกิจกรรมที่ 2
| ชื่อการส่งเสริมพื้นที่ | การรายงานเกี่ยวกับกิจกรรม |
|---|---|
| พื้นที่เทะระโอะข้างบน | ... ที่ทำความสัมพันธ์ที่มองไปหน้าการศึกษาบิโวะสึนะโก... ได้ระหว่างการศึกษาชั้นอนุบาลกับการศึกษาโรงเรียนประถม |
| พื้นที่โอะโซะเนะ | วิธีการของการติดต่อร่วมมือกันของผู้ปฏิบัติงานดูแลเด็กครูในโมเดลศูนย์ 1 ตัว |
| พื้นที่ทิศใต้โมะโทะชิวคุ | การเลี้ยงดูให้การศึกษาของเด็ก (เด็กอนุบาลนักเรียน) ที่มีความคาดหวังที่พร้อมด้วยอารมณ์และต่อไปที่การเจริญเติบโตของตัวเองได้ผ่านความเกี่ยวข้องกับเพื่อนของอิเนะนโยะวะอิ |
| พื้นที่แผนกการทำสิ่งดี | เป็น... เพื่อความเกี่ยวข้องที่ "เชื่อมการเลี้ยงดูและการเรียนรู้กันเถอะเข้าด้วยกันอย่างมั่งคั่ง" และเด็กอนุบาล - และนักเรียนอุดมสมบูรณ์และการเชื่อมต่อราบรื่น |
| พื้นที่คะวะนิชิ 6 อัน | ผ่าน "การแลกเปลี่ยนข้อมูลของเด็กและบุคลากรครู วางแผนความต่อเนื่องของการเติบโต" |
| พื้นที่นิชิโทะมิโอะคะ | ... หลักสูตรการจัดการที่ใช้ "การเรียนรู้" ของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กและการเลี้ยงดูโยะโฮะการติดต่อร่วมมือกัน - ที่เชื่อมการเรียนรู้เข้าด้วยกัน |
| พื้นที่ฟุคะยะ | การปฏิสัมพันธ์และการติดต่อร่วมมือกันของโยะโฮะเชียวที่ต่อการเลี้ยงดูและการเรียนรู้ที่มั่งคั้งของเด็ก |
| พื้นที่ชินิชิคะวะ | การติดต่อร่วมมือกันของโยะโฮะเชียวที่ต่อการเลี้ยงดูและการเรียนรู้ของเด็ก |
| พื้นที่นิชิกะโอะคะ | "เด็กที่เลี้ยงดูความเป็นตัวของตัวเองผ่านความเกี่ยวข้องและการพูดโต้ตอบกับคน และถูกกำหนดได้ด้วยตัวเอง" |
| พื้นที่เซะยะต้นซากุระ | "การปฏิสัมพันธ์และการติดต่อร่วมมือกันของโยะโฮะเชียวที่ต่อการเลี้ยงดูและการเรียนรู้ของเด็ก" |
การรายงานเกี่ยวกับกิจกรรมที่ 1
| ชื่อการส่งเสริมพื้นที่ | การรายงานเกี่ยวกับกิจกรรม |
|---|---|
| พื้นที่ยะโคะ | วิธีการของการติดต่อร่วมมือกันที่แสดงให้เห็นกำลังที่แต่ละเด็กมีได้อย่างโล่งอก |
ที่ 2 นิชิเทะระโอะ |
เป็น... เพื่อการเลี้ยงดูให้การศึกษาของเด็กมีความเกี่ยวข้อง ว่าที่มั่งคั้ง... อย่างโล่งอกหนึ่งปีที่ทำรากฐานของการปฏิสัมพันธ์ |
| พื้นที่ hemp clothes | ทำให้การติดต่อร่วมมือกันของโยะโฮะเชียวโซะทะกะอิลึกขึ้น และสืบหาวิธีการของความเกี่ยวข้อง เพื่อทำการเลี้ยงดูที่ดีมากกว่าเดิมของเด็ก |
| พื้นที่ที่ทำขึ้นเพื่อประเทศฝรั่งเศส | เป็น... เพื่อการใช้ชีวิตในโรงเรียน... ที่แสดงให้เห็นตัวเองได้อย่างโล่งอกที่เชื่อมการเลี้ยงดูและการเรียนรู้ของเด็กเข้าด้วยกัน |
มะคิกะฮะระ |
มุ่งไปที่การติดต่อร่วมมือกันใหม่ที่ถูกส่งผ่านไปยังความหายนะ rediscovery ‼ โยะโฮะเชียวเระนเคะอิ - ทรงกลด |
| พื้นที่ชิโอะมิดะอิ | การพัฒนาของความรู้สึกไร้กังวลและสติของเด็กอนุบาลผ่านการปฏิสัมพันธ์ของโยะโฮะเชียวต่อการร่วมวางแผนทางสังคมของนักเรียน |
| พื้นที่มิโนะวะ | ที่ 4 โรงเรียนการสร้าง! การเริ่มจากโยะโฮะเชียวเระนเคะอิ 0 ! |
| พื้นที่ทะเคะยะมะ | เพื่อวางแผนการเชื่อมต่อที่ราบรื่นจากการดำเนินชีวิตสวนถึงการดำเนินชีวิตโรงเรียนประถม |
| เขตพื้นที่ราบสูงของป่า | วางแผนการเชื่อมต่อที่ราบรื่นจากการดำเนินชีวิตสวนถึงการดำเนินชีวิตโรงเรียนประถม |
| พื้นที่นิชิโฮะนโก | ของ "โยะโฮะเชียวที่ต่อการเลี้ยงดูและการเรียนรู้ของเด็ก ... การส่งเสริมของการปฏิสัมพันธ์และหลักสูตรการติดต่อร่วมมือกัน - วิธีการทำให้ถึงจุดหมายและหลักสูตรการเริ่ม |
เพื่อเปิดไฟล์ของ Portable Document Format เครื่องอ่าน PDF อาจจะจำเป็นแบบแบ่งเป็นส่วนๆ
คนที่ไม่มีดาวน์โหลดได้ไม่มีค่าตอบแทนจากบริษัทอะโดบี
ที่การดาวน์โหลดของดีซีอะโดบี Acrobat Reader
การสอบถามที่หน้านี้
การเลี้ยงเด็กหน่วยงานเยาวชนหนุ่มสาวเด็กการเลี้ยงเด็ก Education Department เคียวอิคุชิเอะนคะโยะโฮะเชียวเระนเคะอินินะอิโทะ
โทรศัพท์: 045-671-3731
โทรศัพท์: 045-671-3731
เครื่องแฟกซ์: 045-663-1925
หมายเลขอีเมล: kd-youhosyo@city.yokohama.jp
ID หน้า: 334-043-067
